3.8 Aider sans remplacer

Il peut être à la fois frustrant et bouleversant de regarder quelqu’un avoir de la difficulté à faire quelque chose qu’elle faisait auparavant facilement. Il est souvent tentant de « prendre le relais » et d’effectuer la tâche pour la personne. Cependant, la personne risque alors de perdre cette aptitude plus rapidement ou de cesser d’essayer de la pratiquer. En encourageant la personne ayant un trouble neurocognitif à effectuer une tâche, on peut l’aider à conserver ses aptitudes et son estime d’elle-même.   

Les personnes ayant un trouble neurocognitif ont souvent de la difficulté à planifier ou à commencer une tâche. Cependant, il y a des moyens que vous pouvez utiliser pour l’aider. Les trois étapes suivantes vont du soutien le plus direct au soutien le moins direct pour la personne ayant un trouble neurocognitif.  

1. Créez l’occasion de réaliser la tâche.  

Aurora est toujours heureuse de plier la lessive, mais ne pense jamais à prendre les vêtements dans le panier à lessive. Pour l’aider, sa sœur laisse le panier dans le salon de sorte qu’Aurora puisse le voir depuis sa chaise préférée. Maintenant, chaque fois qu’Aurora voit le panier à lessive, elle décide de commencer à plier le linge. On peut considérer cette façon de faire comme une « mise en place de l’activité » ou comme la réalisation de l’étape initiale que la personne pourrait oublier. Un autre exemple concerne la vaisselle. Remplir l’évier d’eau savonneuse et empiler les couverts sales peut inciter quelqu’un à faire la vaisselle.  

2. Incitez. Plutôt que de demander à la personne de réaliser la tâche, orientez naturellement son attention vers la tâche en question. Une simple phrase comme « J’ai amené le panier à lessive à l’étage » ou « J’ai rempli l’évier pour laver la vaisselle » peut parfois inciter la personne à commencer l’activité. 

3. Si les deux idées précédentes ne fonctionnent pas, demandez simplement à la personne de faire la tâche. « Pourrais-tu m’aider à plier la lessive ou à faire la vaisselle? ».